Aujourdhui, le 5 octobre 2022, SynLab fête ses 10 ans! A cette occasion, SynLab devient Ecolhuma et dévoile une grande enquête réalisée auprès de 800 enseignants sur L’évolution du rôle et des pratiques pédagogiques des enseignants sur le développement des compétences psychosociales à l’école. Découvrez l’enquête ici !
Lisez la suite pour rencontrer Florence Rizzo, co-fondatrice d’Ecohulma.
10 ans de SynLab, quel Constat ?
Dans les constats que l’on fait, encore aujourd’hui, c’est que l’on ne peut pas améliorer la qualité du système sans accompagner l’évolution des enseignants. Si on veut continuer à défendre une école de la république qui soit une école de la mixité où toutes les classes sociales ont envie d’y inscrire leurs enfants, il faut travailler à ce que cette école soit une école de qualité portée par celles et ceux qui sont censés la faire vivre au quotidien.
Le rôle des enseignants et des chefs d’établissement est toujours aussi déterminant. En agissant à cet endroit et avec une prise de conscience de chacun de son potentiel d’action, on peut augmenter les chances de réussite d’un élève en difficulté.
On a déployé en 10 ans un certain nombre de solutions à plutôt grande échelle comme la plateforme êtrePROF qui touche aujourd’hui plus de 120 000 enseignants, et MANAG’Educ plus d’un chef d’établissement sur 4. Cela montre bien l’immense besoin de développement professionnel qui passe par un soutien pédagogique par les pairs, non jugeant, et un soutien psychologique et humain.
Changer de nom oui, mais pas de postulat de départ : “Etre à côté” de ceux qui font le quotidien de l’élève et qui peuvent changer sa trajectoire. On ne se substitue jamais aux professionnels qui sont en poste. Il faut travailler avec celles et ceux qui sont et font l’école.
Notre enquête scientifique présentée ce jour réalisée auprès de 800 enseignants, montre que les profs ne sont plus là pour juste transmettre des connaissances. La majorité a conscience que le développement des compétences psychosociales est aussi important que les savoirs fondamentaux et ils sont à 77% conscients que l’école est le lieu du développement de ces compétences. Cette étude montre aussi que la plupart se sont auto-formés sur ces questions et appartiennent à des réseaux d’échanges de pratiques. Les enseignants bougent !
Les enseignants bougent-ils aussi avec le vivant ?
C’est un sujet majeur ! Il existe de plus en plus de réseaux, comme “profs en transition”, mobilisés sur ces enjeux d’écologie et climat. Comment appréhender les sujets complexes de manière interdisciplinaire, en est un autre enjeu primordial. Il faut travailler sur des évolutions culturelles et passer d’une culture disciplinaire (très française) à une culture pluridisciplinaire pour comprendre et traiter les problèmes.
La coopération n’est pas forcément désirable en soi dans toutes les cultures. C’est la compréhension de l’enjeu où tu mesures le fait que seul tu ne peux pas toujours y arriver et parce que tu comprends l’interdépendance entre les êtres humains que tu mesures la nécessité de coopérer.
Cette étude permet de rénover l’image et la place des enseignants dans leur capacité à prendre en charge de nouvelles pratiques, et à prendre en conscience les enjeux des compétences psychosociales. Ils prennent conscience, et se forment ensuite par eux-mêmes. Soyons attentif à ces changements et gardons l’éducation au cœur.
Et le mot de la fin ?
Ce n’est qu’un début ! Les changements dans l’éducation requièrent un temps long et d’agir avec beaucoup d’acteurs complémentaires.
Recontrez Florence Rizzo
Florence Rizzo, co-fondatrice d’Ecolhuma (anciennement SynLab), a lancé et a contribué à de nombreux projets innovants dans les domaines éducatifs et sociaux, et a également participé aux travaux du 1er Conseil National du Numérique et au rapport Fourgous 2 “Apprendre autrement à l’ère numérique”.